GeoGebra as Didactic and Technological Mediation in the Learning of Mathematics. An Analysis from the Perceptions of Basic and Secondary Education Students

Educational applications are tools that contribute to the mediation of the learning of the concepts that are acquired in the classroom. For this reason, the objective of this articleis to know the perception of students about the use  of Geogebra in the learning of mathematics. To this end, a Likert scale questionnaire was applied to assess motivational aspects, navigability and interface and pedagogical anddidactic aspects, through the use of descriptive statistics to assess perceptions. The findings showed that students' perceptions towards the use of GeoGebra were at a satisfactory level of acceptance. It is concluded that the use of GeoGebra as pedagogical and technological mediation allows to support the learning of mathematics in students of basic and secondary education

Enseñanza y aprendizaje con TIC en infantes durante los últimos 20 años: un estado del arte

El siguiente análisis presenta una revisión sobre la relación de la enseñanza y aprendizaje con las TIC en los niños y niñas, ya que, la conexión que se tiene con la tecnología es cada vez más cercana. Asimismo, se realizó con el fin de brindar una perspectiva más amplia, a los padres de familia, apoderados como docentes, sobre lo que implica abordar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo y su vínculo con los infantes. Es decir, como serían utilizados como estrategia para el aprendizaje. Entonces, el objetivo que surge a partir de lo antes mencionado, es analizar cuáles son los aspectos clave para utilizar las TIC en el aprendizaje en los niños y niñas del nivel inicial durante los últimos 20 años. Para ello, se realizó la revisión de base de datos como Redalyc, Sedici, Federación de Enseñanza de Andalucia, Index, Dialnet, Educrea, Eric, Research Gate, Modestum, Aula Abierta, Ávaco, Casuarinas Preschool, respetando el horizonte temporal antes mencionado. Como resultado del análisis documental se abordó las consideraciones para el uso de las TIC para la enseñanza en el nivel inicial y elementos de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) que contribuyen el aprendizaje y su incidencia en el infante. A manera de reflexión, en la indagación se hallaron aspectos clave importantes: las TIC como herramienta de aprendizaje innovadora para su uso en las aulas de nivel inicial y, el acompañamiento docente para el uso de los recursos tecnológicos.The following analysis presents a review of the relationship that arises from learning through ICT in children, since the connection that exists with technology is increasingly closer. Likewise, it was carried out in order to provide a broader perspective, to parents, empowered as teachers, on what it means to address Information and Communication Technologies in the educational system and its link with infants. That is, how they would be used as a learning strategy. Then, the objective that arises from the aforementioned, is to analyze what are the key aspects to use ICT in learning in children of the initial level during the last 20 years. For this, a review of academic sources such as Redalyc, Sedici, Federación de Enseñanza de Andalucia, Index, Dialnet, Educrea, Eric, Research Gate, Modestum, Aula Abierta, Ávaco, Casuarinas Preschool was carried out, respecting the aforementioned time horizon. As a result of the documentary analysis, the considerations for the use of ICT for teaching at the initial level and elements of Information and Communication Technology (ICT) that contribute to learning and their impact on infants were addressed. By way of reflection, the investigation found important key aspects: ICT as an innovative learning tool for use in pre-school classrooms and teacher support for the use of technological resources

La enseñanza del inglés en la universidad en un contexto de virtualidad. Una propuesta de curso virtual para la Licenciatura en Enfermería en la Universidad Nacional de San Luis

La irrupción inesperada del coronavirus SARS-CoV-2 en 2020 generó una pandemia a nivel mundial, perjudicando la educación y ocasionando cambios en todos los niveles, particularmente en la modalidad de enseñanza, en la metodología de trabajo y en los modos de relación. En el nivel universitario, docentes y estudiantes debieron asimilar nuevos modos de enseñar y aprender, adquirir nuevas herramientas de enseñanza y aprendizaje, y familiarizarse y acostumbrarse a nuevos modos de relacionarse de manera virtual, a fin de garantizar el derecho a la educación superior. Este trabajo tiene como objetivo informar el desarrollo de un nuevo curso totalmente virtual para el dictado de Inglés para la Licenciatura en Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL), teniendo en cuenta la experiencia de enseñanza de 2020 y el proceso llevado a cabo para el diseño de esta propuesta. A partir de algunas dimensiones problemáticas identificadas, y tomando como fundamentos teóricos los conceptos de educación y virtualidad, aula virtual, curaduría de contenidos, clase virtual y evaluación en virtualidad, las docentes se propusieron diseñar un nuevo curso optimizando las herramientas tecnológicas disponibles para que sean funcionales a los objetivos del curso y promuevan el pensamiento crítico, la reflexión, la autonomía, el crecimiento personal y profesional de estudiantes y docentes. La implementación de esta propuesta podría generar una mejora significativa en el dictado de la asignatura en un contexto de virtualidad como el actual, siendo posible adoptar los aportes de este trabajo para otras asignaturas de lengua extranjera de la UNSL

Impacto de la educación remota en el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto de primaria de la ciudad de Ibagué, durante la pandemia

El propósito de esta investigación fue analizar el impacto que generó la educación remota en el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto de primaria de la Institución Educativa Alberto Castilla de la ciudad de Ibagué. Cuyo alcance de estudio fue de acuerdo al contexto de la pandemia y post pandemia, por ello, tiene dos momentos, uno, inicialmente, teórico,  a través de la revisión de la literatura sobre palabras claves como pandemia, educación remota, aprendizaje, y desempeño escolar, esta búsqueda se realizó durante 2020-2021 en base de datos como Dialnet, redalyc, scielo, scopus, entre otros, en el cual, se evidenciaba la necesidad de realizar una investigación en torno a la educación remota en estudiantes de básica primaria.   En un segundo momento, se realizó un estudio cualitativo, apoyado desde la acción y recolección de datos a través de un cuestionario denominado “percepciones de padres, docentes y estudiantes sobre la pandemia” con una muestra de 7 estudiantes, 7 padres de familia, y 7 docentes. Lo anterior, con el fin de contribuir al desarrollo educativo y al fortalecimiento escolar de las instituciones educativas de la ciudad de Ibagué.  Los resultados finales evidenciaron con base a las percepciones de la muestra estudiada que existió un bajo rendimiento escolar no medido cuantitativamente sino cualitativamente, donde los docentes y padres de familia identificaron a nivel académico, un atraso en la escritura, la lectura, los cálculos formales entre otros, y en tanto el desarrollo psicosocial, existió en los menores una afectación de su desarrollo social y emocional, sin dejar a un lado la salud mental de los docentes

OVA para mejorar rendimiento académico en la enseñanza de la historia del arte

La presente propuesta de intervención disciplinar (PID) está enfocada en diseñar e implementar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), denominado: „A contar cuentos: El arte Rupestre no es puro cuento‟, que surge a partir de la necesidad de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado séptimo del colegio Miguel de Cervantes Saavedra IED de la localidad de Usme en Bogotá, en la asignatura Historia del Arte. Se realizó un diagnóstico inicial y con los resultados se determina la elaboración de esta estrategia pedagógica mediada por las TIC, que consiste en un aula virtual para que los estudiantes accedan desde cualquier lugar y a cualquier hora. Este OVA cuenta con diferentes recursos didácticos que facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje, son complementarios a la clase presencial, además brindan al docente recursos visuales e interactivos para mejorar la dinámica de sus clases y permiten despertar el interés y la motivación de los estudiantes hacia la asignatura.The present proffer of disciplinary intervention "PID" aims to design and implement a Virtual Learning Object (OVA), which will be titled "Telling stories: Rock Art is not pure story" that originates from improving academic performance in the Subject of History of Art of the seventh grade students of the Miguel de Cervantes Saavedra IED school, for which an initial diagnosis was made and the elaboration of this pedagogical strategy mediated by the ICT is determined, which consists of a virtual classroom so that the students access from any time and place to a space with different didactic resources that facilitate the teaching-learning process of the History of Art, in addition to providing the teacher with visual and interactive resources that improve the dynamics of their classes and allow to awaken interest and the motivation of the students towards the subject

Comparativa de resultados de implementación de la metodología Scrum, frente a logros de la experiencia del uso de ITIL V3, en la gestión de Mesa de Servicio de la Secretaria de Educación del Distrito en la localidad de Usme.

Este documento pretende comparar los resultados logrados al implementar Scrum frente a los logros alcanzados en el mismo contexto con ITIL V3 en cuanto al mejoramiento de servicios, y para hacerlo se propone un estudio paralelo pero independiente y con las mismas circunstancias al que se aplica en la SED en el proyecto Modelo de gestión en los procesos de la mesa de servicios de la Secretaría de Educación del Distrito para mejorar el gobierno de Tecnologías de Información bajo el estándar ITIL V3 de Jouly Vanessa Machado y Eduardo Yamid Solano, 2020) y así concluir qué ventajas puede tener Scrum frente al resultado del proyecto mencionado. De esta manera, se observa la metodología Scrum en la mesa de servicio en la secretaría de educación Distrital –en la cual la operatividad se basa en 45 colegios distritales, ubicados en la localidad de Usme de la ciudad de Bogotá – y el impacto a corto plazo de esta en los procesos de la organización. Scrum proporciona pautas para la implementación ágil del proyecto, ya que es un marco de trabajo simple que promueve la colaboración en los equipos para lograr desarrollar productos complejos de manera clara y simple (J.-L. BAUD, 2008), fomentar la comunicación transparente y reducción de los tiempos de los procesos predictivos. Para lograr este objetivo se realiza la implementación de la metodología Scrum de manera independiente, con el propósito de comparar los resultados y observar los resultados alcanzados sobre el mejoramiento de los servicios de mesa de ayuda en la SED. Luego, tras evidenciar en el diagnóstico inicial demoras en los procesos, retrasos en las solicitudes de las Instituciones educativas, sobrecargas en los trabajadores y fallas en la comunicación, se implementa la metodología Scrum en la mesa de servicio para dar solución a estas dificultades y medir su efectividad a corto plazo. Finalmente, se realiza una evaluación de los efectos que la metodología Scrum para comprobar su eficiencia y pertinencia.This document intends to compare the results achieved when implementing Scrum against the achievements achieved in the same context with ITIL V3 in terms of improving services, and to do so a parallel but independent study is proposed and with the same circumstances to which it is applied in the SED in the project Management Model in the processes of the service desk of the Secretary of Education of the District to improve the governance of Information Technologies under the ITIL V3 standard by Jouly Vanessa Machado and Eduardo Yamid Solano, 2020) and thus conclude what advantages Scrum may have compared to the result of the mentioned project. In this way, the Scrum methodology is observed at the service desk in the District education secretariat - in which the operation is based on 45 district schools, located in the town of Usme in the city of Bogotá - and the short-term impact term of this in the processes of the organization. Scrum provides guidelines for the agile implementation of the project, since it is a simple framework that promotes collaboration in teams to achieve developing complex products in a clear and simple way (J.-L. BAUD, 2008), promoting transparent communication and reduction of the times of the predictive processes. To achieve this objective, the implementation of the Scrum methodology is carried out independently, in order to compare the results and observe the results achieved on the improvement of the help desk services in the SED. Then, after evidencing in the initial diagnosis delays in the processes, delays in requests from educational institutions, overloads in workers and communication failures, the Scrum methodology is implemented at the service desk to solve these difficulties and measure its short-term effectiveness. Finally, an evaluation of the effects of the Scrum methodology is carried out to verify its efficiency and relevance

La actividad física como recurso de aula neuroeducaciónfísica mediada por tic nef tic

179 páginasEste proyecto surgió de la necesidad de plantear una estrategia pedagógica que permita mejorar el dispositivo básico de aprendizaje de la atención en los estudiantes del colegio Panamericano. Para ello se utilizó la actividad física intencionada -AFI-, la cual, se utilizó como un recurso de aula en el intermedio de las clases de matemáticas. Esta investigación analizó los efectos que tiene la AFI mediada por las tecnologías de la información y la comunicación –TIC– en sesiones de media hora por semana, durante 12 semanas escolares. Luego de un proceso investigativo de diseño mixto con preponderancia en lo cualitativo y basado en una estrategia secuencial transformativa, se obtuvieron resultados desde las dos grandes categorías propuestas. Para la categoría logro atención-concentración, la comparación entre el pre y postest aplicados a los estudiantes, evidenció un aumento importante en este dispositivo básico de aprendizaje

Curso optativo de inglés para la Licenciatura en Enfermería de la Universidad Nacional de San Luis : Una propuesta desde la virtualidad

En el marco del Trabajo Final Integrador (TFI) de la carrera de Especialización en Docencia Universitaria dictada por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), el presente trabajo describe una propuesta de innovación consistente en la creación de un curso optativo virtual para la Lic. en Enfermería en la Universidad Nacional de San Luis (UNSL). El objetivo general de dicha propuesta se encuentra inclinado al desarrollo del curso en su totalidad considerando cuestiones relacionadas, en un primer momento, a la selección de la metodología de trabajo, de la modalidad de los encuentros, de las instancias evaluativas y también, siendo esta una cuestión de extrema importancia, de la adecuación del material que se ha utilizado anteriormente en el dictado de la asignatura (dictada de manera presencial desde el año de vigencia del plan -2008). Esta adecuación del material hará que resulte funcional y significativo en el entorno educativo virtual bajo el cual se propone el dictado de este curso optativo de inglés. Esta propuesta de innovación se enmarca en un contexto social y educativo particular, caracterizado por la virtualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje que fueron consecuencia de la irrupción de una pandemia global causada por la enfermedad Covid-19. En relación al alcance de esta propuesta, se puede decir que, justamente como su nombre lo indica, consiste una propuesta, una alternativa innovadora a la situación “normal” de dictado de la asignatura. Si bien todo lo expuesto en el siguiente trabajo está pensado en relación al curso optativo de Inglés para la Lic. en Enfermería de la UNSL, muchas de sus premisas pueden ser adaptadas al diseño de cursos optativos virtuales de otras asignaturas.Asesor: César BarlettaUniversidad Nacional de La Plat

Página web aprendo ABC

Desde la llegada del covid-19 surgieron grandes cambios para la sociedad, cuidarse y cuidar a nuestros familiares se hizo una prioridad en nuestra vida diaria. Ante ello surgieron distintas estrategias para que las personas no tengan que salir de casa y exponerse al virus, el trabajo en algunas empresas se modificó para que sea de forma remota, los negocios pasaron a ser virtuales y la educación paso ser dictada a distancia con distintos métodos, ya sea por televisión, radio o de forma virtual por distintas plataformas. El Ministerio de Educación desarrollo el programa “Aprendo en casa” con esta estrategia se pretendía que los alumnos tanto de nido, inicial, primaria y secundaria logren seguir sus estudios previos. Sin embargo, para los niños menores de siete años este método no sirvió porque ellos al ser pequeños y estar en pleno desarrollo tienden a distraerse con mayor facilidad y no logran retener la información a largo plazo. Es por ello, que nace la idea de “Aprendo ABC”, la cual tiene como principal objetivo dar solución a dicha problemática. El proyecto de Aprendo ABC consiste en demostrar la viabilidad de crear una página web que brinde reforzamiento mediante juegos didácticos, en donde el niño aprenderá mientras juega, esto está dirigido a menores de 4 a 7 años de Lima Metropolitana. En el desarrollo de esta investigación se logró identificar que los niños no pueden llevar las clases de forma virtual sin un reforzamiento previo. Para obtener datos concisos se tuvo que segmentar, evaluar nuestros costos, quienes son nuestros competidores, nuestros socios clave, entre otros. Asimismo, el desarrollo del plan financiero nos permitió determinar con mayor exactitud si nuestro proyecto es factible y en cuanto tiempo recuperamos nuestra inversión.Since the arrival of covid-19, great changes have arisen for society, taking care of ourselves and our relatives became a priority in our daily lives. Given this, different strategies emerged so that people do not have to leave home and be exposed to the virus, work in some companies was modified to be remote, businesses became virtual, and education happened to be dictated remotely with different methods, either by television, radio or virtually by different platforms. The Ministry of Education developed the program "I learn at home" with this strategy it was intended that students both nests, initial, primary, and secondary can continue their previous studies. However, for children under seven years of age this method did not work because they are small and in full development tend to be distracted more easily and fail to retain information in the long term. That is why the idea of "Aprendo ABC" was born, which has as its main objective to solve this problem. The Aprendo ABC project consists of demonstrating the feasibility of creating a website that provides reinforcement through didactic games, where the child will learn while playing, this is aimed at children from 4 to 7 years of Metropolitan Lima. In the development of this research, it was possible to identify those children cannot take classes virtually without prior reinforcement. To obtain concise data we had to segment, evaluate our costs, who are our competitors, our key partners, among others. Also, the development of the financial plan allowed us to determine more accurately if our project is feasible and how long we recover our investment.Trabajo de investigació